Предисловие

Гуманитарные науки, направленные как на исследование, так и на сохранение языков, культур и культурного достояния, а также на взаимодействие между культурами, являются важнейшей проблемой в сфере использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Данные, которыми оперируют гуманитарные науки, в большей степени неопределенны и являются более сложными, чем данные тех наук, о которых идет речь при упоминании об ИКТ.

На сегодняшний день гуманитарные науки в общем – в смысле Humanities – и дигитализация, описание и анализ содержания гуманитарных наук и артефактов в частности, обладая потенциалом для дальнейшего развития информационно-компьютерных технологий, практически не используют его, и это несмотря на тот факт, что они могли бы безусловно получить выгоду от взаимодействия с ними. Фактически, гуманитарные науки содержат большое количество областей, в которых можно применять вычислительные методы, программное обеспечение и системы аппаратных средств.

К сожалению, гуманитарные науки многих европейских стран не осознают тот факт, что их сила и значение наряду с другими состоит в том, что они могут внести вклад в технологическое развитие посредством использования информационно-компьютерных технологий в области разработки решений программно-технического обеспечения для обработки и анализа обширных и комплексных данных. Кроме того, европейские гуманитарные науки ещё слишком слабо осознают ещё и тот факт, что они могли бы сами дальше развиваться, если бы лучше использовали возможность применения новых технологий для своих целей. Исключение, возможно, составляет Великобритания.

Ещё одна сильная сторона гуманитарных наук, которая упорно игнорируется – это то, что на их факультетах собираются именно те студенты, которых явно не хватает на факультетах информатики и техники, другими словами – женщины. Сами же гуманитарные науки предпочитают наблюдать за тем, как со всех сторон уговаривают и пытаются переубедить женский пол отказаться от гуманитарных дисциплин и посветить себя  естественным или техническим специальностям. Настоящая задача гуманитарных наук должна заключаться в решении так называемого гендерного вопроса (Gender Divide) более корректным и дальновидным образом, путем внедрения компьютерных методов в курсы обучения и предоставления возможности студентам применять информационные технологии. Этим самым гуманитарные науки могли бы внести вклад в преодоление разделения между так называемыми «тяжелыми» (мужскими) и «мягкими» (женскими) науками, вместо того чтобы продолжать поддерживать такой разрыв.

Несмотря на то, что в течение последних трех десятилетий ведутся горячие дискуссии по поводу применения компьютерных приложений и компьютерных методов в гуманитарных науках в целом,  тем не менее, они почти никогда не включаются в программу обучения. Кроме того, очень редко задаётся вопрос о том, что же происходит на пересечении вычислительных инструментов с культурными артефактами всех видов, как могут быть использованы компьютерные методы для создания новых знаний, какие задачи ставит данный учебный объект компьютерным методам и, как должны быть сформулированы научные вопросы, если их анализировать при помощи компьютерных технологий.

Последним, но не менее важным аргументом, является то, что до сих пор нет четкого диалога между дисциплинами, хотя использование компьютеров, а также процессов дигитализации, что очень хорошо видно на примере Humanities Computing и Digital Humanities, и стремление к дигитализации всё больше подвергают сомнению уже устоявшиеся границы между дисциплинами, между теорией и практикой, технологическим применением и научным подходом, Это требует не только специфических инструментов (Tools), но также межпредметных методологий.

Недостаточное осознание меж- и трансдисциплинарного подхода, также как и отсутствие обучения перспективно-ориентированным образам мышления и методов, негативно сказываются не только на молодых ученых гуманитарных наук, но также информационных и технических наук.